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浅析课本插图戏剧性在语文教学中的运用

发布时间: 2019-07-01 13:07文字数: 4056字

  【摘 要】语文教材助读系统的构成要素主要是提示语、插图、注释、课后练习题等,其中插图是小学语文 中不可缺少的部分。好的课文插图和文字是相辅相成的,教师要意识到插图戏剧性在教学中的作用,有效运用课 文插图,能使教学更加具有趣味性。本文主要从激发学生学习兴趣、培养学生观察能力和想象能力,以及有效引 导学生理解课文等方面对插图戏剧性进行分析,使课本插图充分应用于教师的日常教学之中。

河南快三   【关键词】插图;语文;戏剧性;教学;运用

河南快三   中图分类号: G42 文献标志码: A 文章编号: 1007-0125(2020)18-0021-02

  一、 运用插图的戏剧性,激发学生兴趣

  陆娟娟认为“小学阶段的插图色彩鲜明,形象逼真 的画面和种类不一的绘画形式都能够给学生带来独特的 视觉刺激。”⑴从小学阶段学生的心理发展特点来看, 他们对图像更容易理解我一篇课文中如果既有插图也有 文字,这样的版式可以让小学生眼前一亮。这些趣味插 图让小学生迫不及待地走进文本,进而激发他们的学习 热情。

  李娟在《小学语文教科书插图分类和功能研究综述》 中提道: “插图能够引起学习者关于图文之间的互动思 维。”叨插图吸引学生的注意力,以插图为教学背景进 行导入,引出问题,激发学生的阅读兴趣。如语文教材 中出现了许多与戏剧有关的插图。在小学一年级语文识 字部分,配有京剧艺术方面的图片,图片中的人物在化 妆、服饰、造型方面进行了艺术上的夸张,学生看到这 些新颖有趣的插图时,对我国的传统文化有了浅显了解, 进而有利于学习。又如“语文园地”中的儿歌《剪窗花》, 不仅配有梅花的剪纸图片,还配有雪花、大鲤鱼、胖娃 娃等剪纸图片,学生们看到这些可爱的插图,非常兴奋。 把民间传统的剪纸艺术通过插图带入到课堂,激发了学 生快速朗读这篇儿歌的热情。俗话说“兴趣是最好的老 师”,学生有了学习的兴趣,那么对于语文的热爱之情 也就油然而生。

河南快三   二、 运用插图的戏剧性,培养学生的观察能力

河南快三   观察力是人们认知事物不可缺少的一种能力,对学 生综合素质的培养也是教师教学中的一项重要任务,观 察能力应该从小学阶段开始培养,为学生以后的发展打 下良好的基础。《义务教育语文课程标准》指出: “学 生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语 文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主 阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。”⑶ 阅读时,学生细致观察课文中配的趣味插图,吸引学生 的注意力,依照对图片的观察,加深对课文内容的理解, 从而加强了学生的观察能力。如低年级语文教材中《大 小多少》这一课,学生通过观察几组插图,能够准确地 理解大和小、多和少的概念。图片中,黄牛是大的猫是 小的,苹果是大的枣是小的;一群鸭子是多,一只鸟是少; 一堆黄杏是多,一个桃是少。相反,如果没有这些插图, 学生只是通过文字,那么对于这些概念的理解就显得有 些困难。又如《比尾巴》这一课,小动物们的尾巴谁的 长谁的短,谁的弯谁的扁,学生通过仔细观察插图,明 白猴子的尾巴长,兔子的尾巴短;公鸡的尾巴弯,鸭子 的尾巴扁O从而锻炼自己的思考能力,也科普了自然知识O 边观察边学习,进而对生活中小动物的尾巴特征有了一 定的了解,这是一种学习的过程,更是一种成长的过程。

河南快三   教师在教学过程中,不仅要传授学生知识,更要注 重综合能力的培养,有效利用教材插图,让学生在学习 中养成认真观察的能力。

  三、运用插图的戏剧性,培养学生的想象能力

  学生学习语文的过程相当于学习语言的过程,在教 学过程中,老师不能把思维集中在插图上,而是要通过 文中插图的戏剧性启发学生思考,进行启发式教学,让 他们进行充分想象,大胆说出自己的想法。如一年级的 口语交际课《小兔运南瓜》,插图中只有第一幅和最后 一幅是完整的,中间的图片没有画出来,那么这就要求 学生通过仅有的两幅插图,发挥自己的想象力,在学生 想象的过程中,可以穿插提出一些问题,如小兔子可以 用哪些方法把南瓜运回家呢?学生会说出自己新颖的想 法,教师要及时表扬和鼓励,从而提升学生的学习积极 性。

  学生有了想象力,他们对课文的理解接受能力就会 提高,同时对学习其他的课程也会有所帮助。如“语文 园地”中的儿歌《拔萝卜》,老公公找来老婆婆帮忙拔 萝卜,他们拔不动,又找来了小姑娘帮忙,小姑娘又喊 来了小狗,小狗又去喊了小猫……那么接下来又发生了 什么呢? 一系列精美的插画给学生提供了想象的空间, 学生充分发挥想象,进行故事的续编。教师通过一系列 提问: 接下来又会找谁帮忙?会发生什(下接第23页)众共享,使其成为不同民族民众与国家共同的遗产与文化记 忆。

  (二) 音乐 教育功能转换

  “移风易俗,莫善于乐”,我国自古就将音乐与教育相 结合,教育功能因此成为音乐的一大重要附属属性。无论是 中小学还是高校教育都应对地方传统音乐体现应有的责任 感,培养并输送保护传统音乐文化人才。以豫剧祥符调为例, 河南本省才是最好的沃土。本省应加强对理论、专业方面人 才的培养,有关部门应举行“戏曲进乡村” “戏曲进校园” 等活动,培养当地青少年一代对民族文化的自信心和自豪 感。

  (三) 音乐——产业功能转换

  文化是优秀的可再生资源,也因此构成可持续发展的一 个重要维度。豫剧祥符调不仅要适应市场优化体质,更要在 曲目专业上创新,不断推出新的作品,才能更好地传承下去, 其传承人应对所学内容学以致用。以樊粹庭先生为例,在传 承基础上保留其传统特性并改良以便更好地适应社会需求。 将河南戏曲资源产业化,有助于人们积极参与传承与保护工 作,提高资源的长久效力,为中原地区文化旅游开发等新兴 产业市场开发提供思路。

  (四) 昔乐 数字资源转换

  可参照文化与旅游部民族民间文艺发展中心的“中国记 忆”数据库,建立豫剧祥符调数字资源库。通过各市图书馆、 博物馆、民俗馆、档案馆等部门的文献信息、网络资源,将 其整合、收录、编辑,并实时在线更新,确保内容分类清晰, 检索方便。音乐数据库可按照不同查找需求分类编辑;文献么事情?孩子们看着一幅幅戏剧性的插图,仿佛进入了 想象的世界,在快乐中联想,在快乐中学习。

  四、运用插图的戏剧性,有效引导学生理解课文

  认知心理研究的是人的心理发展过程,主要是对 事物认知的过程,如注意、知觉、表象、记忆、思维、 兴趣、情感,等等。人们在认知过程中主要是实现信 息之间的输入和输出,然后是对信息的加工。人们在 认知时需要调动多种感官,插图的出现,在视觉方面 让学生眼前一亮。低年级的小学生,他们的生字积累 量少,为了扩大识字量,教师要求学生对课文中的古诗、 诗歌和小故事进行背诵。对于背诵比较费劲的学生, 让他们通过理解性记忆,会取得不错的效果。如古诗《寻 隐者不遇》中的插图,一个路人问童子,大师在哪里? 童子用手指向山中并说道: “只在此山中,云深不知处。” 将松树、大山、路人和童子这些要素通过插图的形式 展现出来,会让孩子们更容易理解记忆,对于这首古 诗的背诵也就驾轻就熟了。所以适当运用一幅插图, 不仅使老师授课浅显易懂,直观可感,而且使学生易 于理解,便于掌握。

河南快三   有些课文中的词语,单靠口头语言的描述,学生们 很难理解。如《树和喜鹊》这一课中,“从前,这里只 有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单,喜鹊也很孤单。”那么“孤单”是什么意思呢? 课文第一幅插图中,画了一棵树和一只喜鹊,喜鹊连个 资料如书籍、口述、图谱、图片、视频、音像的数字资源库。 建立豫剧祥符调数字资源库有助于还原河南地区共同的音 乐记忆,有力推动河南戏曲音乐的创新型传承与传播。

  五、结语

  本文从豫剧祥符调现代面临的困境出发,分析造成困境 的原因,从民族音乐学角度探索其社会价值并将之进行当代 功能转换,以期能为豫剧祥符调以及当代中国传统音乐提供 参考。音乐文化具有流动性、变迁性的特点,黄翔鹏先生曾 说过“传统是一条河流”,在河流的下游一定包含着来自源 头的活水,民族音乐学习者应该将传承与创新方式随着现代 社会的进步与发展与时俱进,疏通河流中的泥沙,探寻当代 传统音乐资源旅游开发与保护协同发展的驱动路径,为二者 协同发展提供动力支持,更好地促进当地社会经济文化的综 合发展。

  注释:

河南快三   ①杜亚雄.江山“村歌”的社会功能[J].中国音乐, 2015年第4期第30页.

  参考文献:

  [1] 张大新.关于豫剧祥符调历史与现状的若干思考[J]. 文化遗产,2009年第1期.

河南快三   [2] 杜亚雄.江山“村歌”的社会功能[J].中国音乐, 2015年第4期.

  [3] 周凯模?岭南民俗音乐研究的学理与实践[J].星海音 乐河南快三学2011年第3期.

  说话的伙伴都没有,孤零零毫无依靠,这就是孤单。“后 来这里种了好多的树,引来了好多的喜鹊。树很快乐, 喜鹊也很快乐。”第二幅插图出现了,画面上喜鹊们白 天叽叽喳喳结伴飞行,晚上又一起飞回鸟窝。通过这两 幅图片的直观对比,让学生们对孤单和快乐的含义有所 理解。理解了课文内容的同时,也让学生们懂得一些道 理。

河南快三   本文从以上四个方面,对在教学过程中插图的戏剧 性运用进行了描述,明确插图在教学过程中的意义。教 师在日常的教学中,应该重视课文中的每一幅插图,运 用好插图的戏剧性对教学的帮助。巧妙运用插图,激发 学生的兴趣,产生对语文这门学科的热爱;巧妙运用插图, 锻炼学生的综合能力,使学生成为多方面发展的人才; 巧妙运用插图,锻炼学生理解课文的能力,为以后的阅 读打下良好基础。总之,教师应认真对待课本中的每一 幅插图,从而让河南快三的语文课堂更加高效,更加精彩。

河南快三   参考文献:

河南快三   [1] 陆娟娟?苏教版小学语文教科书插图的分析与应 用研究[D].南京师范大学,2010.

  [2] 李娟.小学语文教科书插图分类和功能研究综述 [J].吉林广播电视大学学扌艮,2014(6).

  [3] 中华人民共和国教育部制定?义务教育语文课程 标准-2011年版[S].北京: 北京师范大学出版社,2012.

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本文标签: 小学语文论文

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