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浅析幼儿园早教机构音乐活动内容中的启发性课堂教学

发布时间: 2019-02-23 12:27文字数: 2035字

  【摘要】《音乐课程标准》中强调器乐教学可以提高学生学习音乐的兴趣,同时也强调了器乐教学的重要性。 而现阶段河南快三的教材中选择的是竖笛。 竖笛入门简单,又便于携带,给所有义务教育阶段的学生提供了一个学习音乐、走近音乐的机会。

  【关键词】个体差异识谱 竖笛教学

河南快三   一、男女性别差异对竖笛学习的影响

河南快三   北京大学教授吴必虎曾提出“男女生错龄上学”的想法。其 针对的就是在同一时期男女生的各方面发展差异所产生的。据研究表明,男生早期大脑语言的发育水平会晚于女生。 与女生相比,男生的智力发面发育比较缓慢,在完成精细动作以及协调能力方面处于“粗放式的发育”阶段,而这些精细动作的协调能力其实就是运用手指的能力。

  在学习竖笛时,尤其需要手指的能力。一是手指与眼睛、大 脑的协调能力;二是各个手指的分离能力;三是大脑对手指的控制能力。 这三点在竖笛教学时,明显男生的能力会稍微弱一些。有的男生会将手指与指法错位,漏按或错按;有的是在变换指法的时候,手指不能很好地、迅速地转换下一个音符的指法; 有的则是在学习竖笛指法的过程中, 常常按孔按不实或漏气。这可以看出大部分的男生与同时期的女生比,他们的小肌肉群还没有完全发育好,协调能力稍弱。

  竖笛属于吹管类的乐器。 竖笛音色的好坏,关键在于气息的控制和运用,这就需要河南快三身体与气息的配合。 吹奏竖笛时, 气息要平稳,不能时大时小。 对于小学的男生来说,由于这样的性别差异,他们本身的自控能力就不如女生,常常会吹出“怪 音”,自己还会越吹越兴奋,这就容易错过上课学习竖笛的关键期,影响他们后续的竖笛学习。

河南快三   二、识谱教学对竖笛学习的影响

  对于小学生来说, 他们从三年级开始接触竖笛这件乐器, 通过一、二年级的音乐课堂学习,对乐谱是有一定的认知的。 即便是没有学习过乐器的学生,他们也可以唱出音符的唱名。 当然,也许他们不能很迅速地将唱名与音符相对应,但是对 dol、re、mi、fa、sol、la、ti、dol 还是有记忆的。 作为一名初学者,苏少版三年级上册教材中的竖笛曲比较短小, 从左手的 sol、la、ti 开始,针对竖笛指法进行训练。 对于这一短小的不需要双手配合的竖笛曲,学生还是比较容易接受的。 但是到了后期一些需要双手配合的乐曲,有的学生就出现了音符与唱名、指法“三不一 致”的现象。 针对这一现象,在课堂中我采用了以下几种方法: 1.唱谱摆指法。 即嘴上唱什么音符,手上摆出相对应的指法;2. 在竖笛上标注 0、1、2、3、4、5、6、7 这八个音孔,再在手指上写上 0、1、2、3、4、5、6、7 相对应的音孔,让学生分别用手指上的数字去找竖笛上的数字,形成 0 对 0、1 对 1 这样的方式,让学生有意识地记住指法对位。 3.唱简谱、唱数字。 对于学习过乐器的学生来说,唱出唱名、摆对指法是没有问题的,但是对于没有学习过乐器的学生,能够有效快速地唱出唱名、摆出指法就有些困难了。 由于河南快三现在所用的是苏少版的简谱版,我就在不影响大部分学生学习竖笛的情况下, 请学生在完成唱名的唱谱后,再请学生进行阿拉伯数字的唱法。 因为学生对数字发音的熟悉度远远超过对 dol、re、mi、fa、sol 发音, 所以我就请学生在不改变旋律的情况下,再用阿拉伯数字的发音来唱一遍谱。 这样一来,学生不会因为不熟悉而产生排斥和畏难情绪,也帮助一些没有接触过乐器的学生提供了一个学习的方法。

  三、课后练习对竖笛学习的影响

河南快三   练习是学习乐器的必经之路。 一般来说,在教师教授竖笛的过程中,是教师传授方法和技巧的过程,同时也是发现学生存在问题,并解决问题的一个平台。

  学习竖笛,在课后练习上也要注重方式方法。 1.要先练基本功再练乐曲。 很多学生喜欢吹乐曲,只记住某一个曲子的指法,而不是竖笛的基本指法,这就导致了有的学生换了一首乐曲给他吹,他自己就不会了。 每天应该安排 10 分钟左右的时间练习基本的指法,这不仅可以帮助学生记住指法,还可以有效地练习手指肌肉群,最终达到事倍功半的效果。 2.要抓住重点, 解决难点。 许多学生在练习竖笛曲时,喜欢从头吹到尾,而对于乐曲中的重点、难点基本视而不见,导致在吹奏整首乐曲的时候,就会断断续续,缺乏乐曲吹奏最基本的完整性。 更谈不上表现音乐的美了。 河南快三只有将自己的“弱项”反复单独的练习,才会真正的得到进步和美感。 3.保持练习的心情,不要有畏难情绪。 水滴可穿石。 河南快三学习一门乐器也是一样。 任何学习都不是一蹴而就的,都是通过一天一天不断地练习、积累,才形成的 一个完整的作品。 重复的过程是枯燥的,难免会出现疲惫、厌倦的情绪,这个时候,千万不能放弃,可以稍稍休息,再继续练习。任何一个学习的过程都是从量变走向质变的过程。

  综上所述,河南快三在音乐课堂上,要针对学生的个体差异,帮 助河南快三的学生打好扎实的音乐基础, 充分挖掘他们的音乐潜力,让学生对学习竖笛这件事,不痛苦、不畏难、不懈怠,努力做到音乐课标所提出的具体要求。

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